第十談 為學生準備數條登山路標

作文如登山，登山有好多路徑，作文也有好多方法。

登山需要萬全的準備，而最後一種、也是最重要的，那就是路標。

作文的各種準備已經在前「九」談裡討論過，現在要談的也是「老師要怎樣替學生的作文」插路標，指引學生一步一步向流暢的作文目標邁進。

通常，學生拿到老師的命題以後，必須依「審題」、「開端」、「立意」、「結構」、「發展」、「結尾」的順序寫作。

審題是完全瞭解題目意旨。關於審題，老師要講述的是：

  1. 課本裡每一課的意旨要先談，同時要作逆向思考，也就是由老師加上「無關題旨的一小段」讓學生反思討論：如果加這一段，本文會變得好還是不好？

  2. 作文命題也要稍加解釋，協助學生建立審題的概念和能力，這一部份到了國中一年級下學期以後就可以留給學生自己做了。

關於「開端」方面：

  1. 老師在講解課文的時候，每一課都要說明。開端的方法很多，諸如：

    2. (一)、破題法。

    (二)、喻題法。

    (三)、解題法。

    (四)、設問法。

    (五)、舉例法。

    (六)、引述法。

    (七)、遠敘法。

    其他前賢名家的原則，大概都脫離不了前述的七種方法。如果我們細分太多，學生反而覺得困惑而更不易瞭解。所以老師在賞析課文的時候，不要怕麻煩，每課都要依前述七法講評一番，使學生有所體會。

  2. 命題之後，開端之法不必講述，要由學生自行運用，這部分是屬於「如人吃冰」，是需要各自體會的。

關於「立意」方面：

  1. 老師在講解課文的時候要充分讓學生理解：「每一個事物或道理都是多向度、多層面」的觀念，在每一課文題上也是多向度的，並且舉例給學生聽，學生自然會慢慢瞭解：每一個題目都可以寫出不同內容的作品，所以課文只是標題的「之一」，不是唯一。

  2. 作文課的命題也是一樣，你可以有你自己的中心思考。

關於結構方面：

  1. 講解課文的時候是把每段的重要意旨加以濃縮成一句話，讓學生明白每一段寫的是什麼。例如國小第七冊第一課：「爸爸的貓」的最後一段，它的主文是：「現在，爸爸晚上看書，只要招呼一聲，大白貓就會走過去，靜靜的臥在他身邊。這隻大白貓筆從前那隻大黃貓乖巧。爸爸要是專心看書，忘了撫摸牠，牠就會抬頭看著爸爸，喵喵的叫。爸爸聽見他的叫聲，就會醒悟過來，拍拍牠說：『好好好，我知道了。』然後，繼續的撫摸牠。爸爸因為有這隻大白貓陪著他，臉上又有了開朗的笑容。一看到爸爸的笑容，我心裡就很快樂。」這一段的大意是：「爸爸與大白貓建立了感情。」同樣的情形，國中國文第一冊第二課的「蟬與螢」的第一段大意是「從夏秋之間的各種蟲聲談到蟬聲。」而主文卻足足花了八十六個字（包括標點符號）來描述。

  2. 讓學生知道每一段的大意就是作文的結構，老師可以要求學生在課本上端寫下大意，假設你立的結構是這樣的話，你會不會像陳醉雲一樣，發展出一篇描繪夏天風情的文章呢？

  3. 老師在作文命題之後，可以提供學生幾個方向，要求他們在四十五分鐘之內做好「結構（就是段落大意）」，並依據結構聯想出文章，第二個四十五分鐘則經修改後，抄入作文簿。

關於「發展」方面則需依學生閱讀吸收理解及生活經驗程度而定，任由學生馳騁在聯想裡，鼓勵他把想到的看到的說清楚即可。

關於「結尾」則有總結、呼應、評論、引結、設問、啟示（類似聯想）勸勵、抒情、對話、感嘆等等方法，總要能結束你描寫的主題為原則，千萬別把話只說了一半。這個要點也要在講課時，為學生說個明白才好。

作文路標不只前述，更重要的是「標點符號」和「對話」。

標點符號是學生感覺最難的部分，光靠「語文常識」的說明，學生是不容易瞭解的，所以老師在講課時，一定要說明標點符號並多方舉例才對。中小學生常用的標點符號不多，大概統計起來，他們會用「逗號」、「引號」、「冒號」、「句號」和「問號」、「驚嘆號」就很好了。

在發還作文時，老師最好分出時間輪流做個別的指導，學生就會受益無窮。

對話更是重要。如果是文中引用對話，就一定要學生運用「冒號」加「引號」。

例如：

老師說：「你們要準時到校。」

如果是對話多而且進入了小說的記敘領域，則應教導他對話的排列。

例如：

媽媽問我：

「你的日記哪裡去了？」

我回答說：

「你怎麼可以看我的日記！」

「我是你媽媽，為什麼不可以？」

同時，對話裡的人稱（稱謂代名詞）也要注意。

如果：

老師曾經說，校長喜歡她。

這個「她」指的是老師本人，因為是作者直接的向第三個說明，老師便成為第三人稱代名詞，這樣寫是對的，如果寫成【老師說：「校長喜歡她。」】便不對了。如果要用對話形式，就一定要寫成：

老師說：

「校長喜歡我，所以跟我回禮。」

以上的說明便是路標工作，表示國文老師在講課、命題、簡單說明題意、作文批改方面都必須在意的重要之點，希望國文教師同仁們大家一起來努力，為學生做好作文的登山路標。

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