青少年的作文能力大約從十一歲左右開始發揮，當然會有少數人起步得更早。當他們自覺想要作好一篇文章的時候，他們會要求老師更強，給得更多。到了十三歲的時候，情況更為激切，因為他們要急速的成長，但又帶些青少年次文化的偏執，到了這個階段，為了帶著孩子向前衝，打好作文基礎，國文老師的魅力變得很重要。

       國文老師的魅力在哪裡呢？

       首先讓我們來回顧一下，當我們老師同仁參加各種研習、進修、演講會的時候，我們會覺得課講得好的教授如沐春風，絕不會打瞌睡，講得不好的教授，全場幾乎都在夢周公。因此，國文老師面對學生時，道理也是一樣。

       我認為國文老師要能影響學生，首先要發揮的魅力是「背誦詞語佳作及短文的能力」。有一位同仁，他依據課文順序和內容，收集了十五段短文佳作和十五首新詩和古詩，每次上課時都會依據相關的內容，很自然地背誦給學生聽。當然，他也很機巧，在學期之前，他早已將相關資料準備好寫在教本上，以防突然的遺忘。當他得到學生的驚嘆和讚美的時候，他才開始要求學生背新詩，不太愛唸書的學生，他就鼓勵他們背熱門音樂的歌詞。另有一位老師也跟他一樣，只可惜這位老師讀睞古文，自己背古文、古詩，而學生群中，就會有一部份人反對他，在背後也都說聽不懂，沒什麼收穫。

        第二個魅力是說故事和笑話的能力。

老師再多的訓示，不如一次哄堂大笑，再多的叮嚀不如一個曲折的故事，因為故事和笑話能深入心靈，就像漫畫和卡通一樣，深深吸引著學生的注意力。

說笑話和故事要注意以下幾個要點：

一、要多收集坊間的笑話集、成語故事集，或則作日報雜誌的剪輯，
     在依據課文內容或講述教學內容，記在教本上，每次不經思考就
     可馬上穿插應用，對你要講的重點，會有不可思議的增強作用。

二、說笑話要記得把速度放慢，老師也可輔以生動的表情，讓笑話的   
      情節在學生的腦海裡迴旋，才容易引起「心領神會」的共鳴。.

                        三、說故事要短，如果故事太長，引不起學生的注意，那還不如不說。

四、面對國中小學生，笑話和故事不宜帶黃，因為青少年是衝動的，
      如果笑話故事帶黃，有可能你馬上要負擔兩個後果，一個是家長
      立即的抗議，一個是誤導學生的性別歧視而引發性騷擾的可悲後
       果。

        第三個魅力是多識鳥獸蟲魚之名。

        寫作本來就是生活能力的發揮和體驗歷程的表達，而現代人面臨的正是地球環境和人文薈萃的全面互動的時代，如果國文老師不能增進動物、植物、礦物、星際的知識，就會被學生看成「沒什麼學問」而不聽你的課。為什麼呢？因為我們的電腦網路正在起飛，學生很容易取得大量資料，老師如果不能走在學生的前面，很有可能要面臨被排斥的窘境。

        第四個魅力多讀書、多藏書、多進修。

       這三個目標其實是一致的，多讀書就會想到多藏書，讀書就是進修，並不一定要去進修班取得學歷才叫進修，個人以為自我的充實比取得文憑更為可貴，也更有效果。

       我們看過好多教授老師，家中書庫裡藏書無數，內心總是充滿敬佩之意，作為一個國文老師，如果家中也藏書無數，大可不必客氣，利用時機，分批帶著學生到家裡吃一頓水餃，順便叫他們看看你的藏書，相信，從此以後，學生一定樂於追隨你的教學，更會樂於聽從你的指導，努力增進他的作文能力。